愛和樂全能全腦教育音樂 愛和樂全能全腦教育音樂APE高音質精選輯完整合輯(12張CD合成一片DVD-APE)(DVD版)內容說明: 右腦的革命--愛和樂，「愛和樂」這三字是音樂教育家陳功雄博士研究實踐四十多年 的教育方法與教育目標。 左腦是語言的腦，以「"愛"的語言」來強化左腦；右腦是音樂的腦，以「美好的"樂" 」來活化右腦。根據「大腦科學」的研究，左腦與右腦的頻率相異。左腦的腦波是每 秒鐘振動14～30次的緊張「β」波；而右腦只能承受每秒鐘振動8～13次的輕鬆「α」 波。由於，左腦是語言的腦，開口說話就要動用左腦，右腦反而關閉；因此，不開口 則已，要開口就要說「好話」（正面鼓勵、讚美的話），使人聽了會開心的「"愛"的 語言」。 人以右腦溝通心靈，也以右腦與宇宙溝通；所以"開心"等於開右腦。左腦也是邏輯數 學、理解分析的腦，當我們在學習"語、英、數、理、化、史、地...."時，右腦反而 關得緊緊的；因此，不論在上課或溫習功課時，要應用「配樂學習法」，以陳博士研 究並實踐四十多年的「與宇宙、生命同步的"美樂"」來開啟右腦、活化右腦。由於右 腦裡存有人類五百萬年共同累積的智慧結晶，右腦的能力及能量至少超過左腦十萬倍 ，右腦的記憶力與想像力至少比左腦多出一百萬倍；因此，只要開啟右腦、活化右腦 ，而左腦的"語、英、數、理、化、史、地...."成績自然大為提高。 其實，開啟右腦、活化右腦後，不但功課好，規矩也會更好。由於右腦是通心靈的， 學生（孩子）都有一顆柔軟的心，當然不會做傷害生命的事，個個可以「成材」、可 以「成人」！ 每天聽賞《美樂》 對孕婦來說：它是最優秀的胎教方法 對父母來說：它是最有效的教育孩子的法寶 對教師來說：它是沒有任何壓力的輕鬆教學法 對學生來說：它是快速提升學習成績的超級學習法 對成人來說：它是使人美容、健康、心情愉快並提升免疫力、加強記憶力、增強忍耐 力、發揮創造力、保持和睦人際關係的心靈「音藥」 聽賞時勿用耳機，只使用CD機，開小音量即可，其實也不必"聽"，只要把"美樂"以適 當的音量播放出來；不必在乎音樂的存在，重點應該是應用美好的"藝術聲波"來開啟 右腦，活化右腦。不論"有聽到"或"沒聽到"只要把"美樂"以適當的音量播放出來，其 藝術聲波所引出的良好波動，已在為我們的大腦做"音樂體操"了。 [已通過安全檢測]卡巴個人版5.0病毒庫2006.01.074:54:28 [已通過安裝測試]自己正在使用 軟體版權歸原作者及原軟體公司所有，如果你喜歡，請購買正版軟體 共享服務時間:白天（8:00—22:00）基本在線，晚上不確定時間。維護，重啟或特殊 原因除外。 共享伺服器:Razorback2 封面： 目錄： 封底： 偷個懶，以下引用夢想三峽社區：http://www.mx3x.com/showthread.php?t=5918超 級版主NET的介紹。 第一輯：《全能全腦教育音樂精華篇》 美樂1；美樂2；美樂3；好歌4 第二輯：《全能全腦教育音樂進階篇》 溫馨美樂1；溫馨美樂2；溫馨美樂3；溫馨美樂4 第三輯：《全能全腦教育音樂高級篇》 益智美樂1；益智美樂2；益智美樂3；益智美樂4 「愛和樂」這三字是音樂教育家陳功雄博士研究實踐四十多年的教育方法與教育目標 。 首先這三字念成愛和樂（音樂的樂）時，就是陳博士的教育方法。 左腦是語言的腦，以「「愛」的語言」來強化左腦；右腦是音樂的腦，以「美好的「 樂」」來活化右腦。根據「大腦科學」的研究，左腦與右腦的頻率相異。左腦的腦波 是每秒鐘振動14～30次的緊張「β」波；而右腦只能承受每秒鐘振動8～13次的輕鬆「 α」波。由於，左腦是語言的腦，開口說話就要動用左腦，右腦反而關閉；因此，不 開口則已，要開口就要說「好話」（正面鼓勵、讚美的話），使人聽了會開心的「"愛 "的語言」。 人以右腦溝通心靈，也以右腦與宇宙溝通；所以「開心」等於開右腦。左腦也是邏輯 數學、理解分析的腦，當我們在學習「語、英、數、理、化、史、地....」時，右腦 反而關得緊緊的；因此，不論在上課或溫習功課時，要應用「配樂學習法」，以陳博 士研究並實踐四十多年的「與宇宙、生命同步的「美樂」」來開啟右腦、活化右腦。 由於右腦裡存有人類五百萬年共同累積的智慧結晶，右腦的能力及能量至少超過左腦 十萬倍，右腦的記憶力與想像力至少比左腦多出一百萬倍；因此，只要開啟右腦、活 化右腦，而左腦的「語、英、數、理、化、史、地....」成績自然大為提高。 其實，開啟右腦、活化右腦後，不但功課好，規矩也會更好。由於右腦是通心靈的， 學生（孩子）都有一顆柔軟的心，當然不會做傷害生命的事，個個可以「成材」、可 以「成人」！ 音樂與早教 人類在幼兒期，以音樂、圖像、形象思維為主的右腦（人文腦），開始向以分析、理 解、邏輯思維為主的技術腦——左腦，架設腦的「橋樑」，這個構件精良、穩定粗獷 的神經元網路一旦建成，對其腦力的發揮將打下堅實的基礎；如果一開始就只架設了 一個低級「橋樑」，那麼今後想要再改建成高級「橋樑」，也是非常困難的，所謂「 江山易改，本性難移」。因此，從嬰兒乃至從做父母的開始，頭等大事，就是要為下 一代建築一架高級「腦橋」，那麼，加強孩子在經典文化以及經典音樂藝術方面的熏 陶，實在是一件刻不容緩、功在千秋的大事！就音樂而言，這並非意味著一定要孩子 先去學習音樂理論和演奏技能，也決非急功近利地、或想當然地選擇一些經典曲目、 氾濫幾種胎教音樂即可奏效的。 日本0歲教育會七田真先生認為：「幼兒音樂教育有兩項重要的功能，其一是氣質的養 成，其二是智慧的提升。」經常聆聽優美的音樂，音樂中豐富而柔美的旋律及節奏感 ，便會自然地融入於右腦中，使這個人在日常的說話、用詞、作文、寫字、行動舉止 ，甚至表情都會自然地流露出優美的節奏旋律感，因此，有選擇、有計劃地進行幼兒 音樂教育、熏陶，對他長大後的氣質、社會關係及地位都有很大的影響。 我國著名音樂教育家、社會活動家陳功雄博士、教授，經過近四十年的研究發現：經 常聽賞美樂的孕婦，心情保持舒暢，對未來嬰幼兒的心理健康和情緒狀態是有益的。 音樂與學習 不論是小學生、中學生、大專學生或研究生，以美樂進行「配樂」學習，借助音樂的 掩蔽性，它可以擋住外來音響對大腦的乾擾，同時也可以阻止大腦內部其他信號的傳 遞，提醒你不要分散精力，產生良好情緒。而精選的美樂都是有格式的、有規則的、 組織結構嚴密的音響藝術聖品，在聽賞的過程中它給大腦以規範性的影響，讓我們能 在音樂聲波中有節奏地深度呼吸，不但可使人們的身體充滿活力，而且使您的大腦充 滿智慧的靈光。具體地說它有以下神奇妙處： 第一、在音樂中思考問題、閱讀或寫作業，因為音樂有掩蔽性，它可以擋住外來音響 對大腦的乾擾，也可以阻止大腦內部其它信號的傳遞。音樂的聲波會提醒你注意不要 分散精力。 第二、音樂聲波的能，本身就是對大腦的理療，腦神經元能得到有益的補償。它是一 種美的資訊，它通過聲波刺激中樞神經，產生良好的安靜的情緒，這種良好情緒可以 煥發精神，刺激智力活動。（良好情緒可以激發大腦中的大分子——腦□的釋放，而 腦是學習和記憶的關鍵性動力。 第三、音樂配音的學習過程中，可以把人的注意力提高到這樣的新水平：你在認真思 考問題時，你可能根本沒有聽見音樂，雖然它是那樣悠揚在你耳邊流過。你可以親身 做試驗。開始，你明顯地感受到音樂的力量，接著，你開始思考問題，這時，你只有 一種美的感覺，而且，這樣美並不妨礙你思考和寫什麼，再隔一會兒，不知為什麼， 你聽不見音樂了，也聽不見其它一切，只知道你正思考的問題，而且思考得津津有味 ，思路也很開闊。當你停下來時，又會突然地聽到音樂。再思考時，又會出現上述提 示過的過程。最後，思考和學習有了成績，人也不感覺累。特別應當指出的是，在你 思考一個段落後，音樂正在為你的大腦做「音樂體操」。 當然，這些音樂應是：適合於激發大腦發展的，有格式的、有規則的、組織結構嚴密 的音響藝術聖品。在實踐過程中，它給大腦以規範的影響，我們方能在音樂聲波中有 節奏地深度呼吸，使自己與大自然一起和諧地振動，同時開發出自己的潛在能力（當 人進入了協調與大自然同步之後，人將激發出處於抑制狀態中的智力和其它能力）。 胎教音樂宜慎選 近代音樂心理學研究表明：音樂能激勵人的情緒，它由人腦的右半球控制，而右腦開 發得越早就越能增強人的形象思維能力。而從胎兒能感知聲音就對其施以音樂的激勵 ，音樂胎教，這對提高我們後代的智力和素質是大有好處的。 正常孕婦在保證充足營養與休息的條件下，對胎兒實施適當的聲音刺激，可促進胎兒 的感覺神經和大腦皮層中樞更快地發育，但是不適當的音樂反而會產生負面影響。一 些名曲中只有舒緩、輕柔、歡快的部分適合胎教，其他悲壯、激烈、亢奮的樂段都會 影響胎兒的正常發育。例如，孕婦在聽音樂時，突然聽到高亢的音樂，那麼極有可能 因受到驚嚇，造成嬰兒畸形或閉鎖心理。 由中國優生優育協會邀請學者專家組成的「中國胎教專業委員會」早年曾經針對當地 城鄉胎教音響市場作了一次抽樣調查。調查結果顯示，其中的７種胎教音樂，只有兩 種勉強合格，為此，中國著名胎教專家劉澤倫教授提醒消費者：要警惕胎教音樂市場 所出現的「誤區」。不合格的胎教音樂會對胎兒的大腦和聽覺器官造成一定的傷害。 著名音樂教育家齊從容指出，目前市場上發現的不合格胎教音樂，多數是樂曲選擇上 的不妥或音量分貝和旋律進行上的偏差。例如：理查‧克萊德曼的一些鋼琴曲，雖然 一般人覺得好聽，但並不適宜作胎教音樂使用。給胎兒聽的音樂必須是經過音樂學設 計和聲學規定的胎教音樂，不宜聽迪斯科、搖滾樂及吵鬧音樂歌曲，或隨便組合的名 曲集。胎教音樂應該在頻率、節奏、力度和混響分貝範圍等方面，盡可能與孕婦子宮 內的胎音合拍、共振。頻率過度會損傷胎兒內耳螺旋器基底膜，嚴重者出生後聽不到 高頻聲音；節奏過強、力度過大的樂曲，則會導致中耳聽力下降與損傷。